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困教纪言(12)  

2015-09-28 10:55:46|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对教改“成功模式”的思考

不管“洋思模式”、“杜郎口模式”,还是“乐陵模式”,均不具备学校教育的普遍性。若是真具有中小学校教育的普遍性,以我们这个民族的特点,我们政府的行事风格(习惯),一定早就在全国范围内大规模推行了。而我们的教育专家们也一定不会闲着。关于这一点的论证就留给专家们去研究吧。我在此要说的是,以上模式均属小学和初级中学阶段的教育探索,而高级中学阶段的教育与小学、初级中学阶段的教育是有着极大的区别的。通俗地说,就是小学、初级中学阶段的教育更幼稚化、感性化,而高中阶段的学习内容难度要大得多,要求高得多。以语文为例,“初中是着重感性的积累,高中阶段就要逐渐增加理性的思考,让学生逐步接触到一些严肃的问题,要选择一些大气的有力度的文章,要有更开阔的思想视界和文化视野,对学生进行世界观的基本理念的教育。更要培养学生批判、质疑(包括自我批与质疑)的能力,逆向思维,独立思考、判断的能力。要鼓励学生对教材,作出自己的解释和评价。”高中阶段的学习更倾向于经典文本的阅读,要求学生有相当(更)深刻的思想认识(思考)和相当(更)丰富的情感体验。不能如小学、初中语文学习那样停留于粗浅的阅读层面。如此,高中阶段的教育怎么能照搬小学或初中阶段的教育模式呢?不同阶段的教育有不同阶段的特点,采用不同的教育方式方法,这本是常识啊,怎么一高兴就忘了呢?

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